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本文摘要：3月20日，彭州市特殊教育学校冯元媛类似儿童精准化教育职工创意工作室全体成员在学校会议室开会了新课标理解交流会，会上冯元媛老师对工作室近期将探访郫都区特殊教育学校、新都区特殊教育学校、都江堰市特殊教育学校、什邡市特殊教育学校明确提出拒绝，期望工作室老师带着目的性从教育科研、综合教材研发、模块化教学、职业培训、以科研推展校本教材研发等方面多自学多糅合，增进工作室工作顺利开展。
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3月20日，彭州市特殊教育学校冯元媛类似儿童精准化教育职工创意工作室全体成员在学校会议室开会了新课标理解交流会，会上冯元媛老师对工作室近期将探访郫都区特殊教育学校、新都区特殊教育学校、都江堰市特殊教育学校、什邡市特殊教育学校明确提出拒绝，期望工作室老师带着目的性从教育科研、综合教材研发、模块化教学、职业培训、以科研推展校本教材研发等方面多自学多糅合，增进工作室工作顺利开展。jfXjfXjfX工作室老师就自学新课标公开发表了各自观点，冯元媛老师从生活语文新课标拒绝明确提出自己观点，她说道新课标明确提出生活语文课程的目标是致力于学生学会生活、适应环境社会、提升生活品质。不应科学评估学生的类似市场需求，理解学生的自学特点，寻找学生的自学起点和最近发展区，据此实行个别化教育，模块化语文教材撰写侧重学生的生活必须，以生活为核心的组织课程内容，侧重语文科学知识与生活的联系，既侧重现实生活的必须，又侧重社会发展必须。
撰写语文教材的明确设计即要确认与学生生活涉及的主题模块，在这一模块下，撰写课文，设计听得、说道、读书、写出锻炼。她明确提出了餐馆购物、彭州特产、交通站台、通讯工具、社区生活、天文地理六大模块化主题的假设。
jfX工作室陈易芬老师明确提出通过理解新课标，她指出新课标的拒绝对于学校学生来说很难构建，课程研发第一步就是要理解学生的市场需求。jfX陈定琴老师明确提出学生现有生活数学教材对轻度学生过于非常简单，无法符合这部分学生必须，模块化教材撰写过程中不应顾及各层次学生。
jfX李林娟老师明确提出通过理解生活数学新课标不应通过扩展训练、资源包在的形式必要减少选学内容，符合学生基础性科学知识的拒绝。jfX薛沙老师在艺术休闲娱乐这一领域要培育学生休闲娱乐观念和主动参予意愿，较低段学生以游戏形式展开教学，中高段学生不应逐步培育学生的喜爱能力。
薛老师明确提出了四个主题模块：风俗文化、手工制作、运动会、游戏(益智类)。jfX陈尚伟老师明确提出了五个主题模块，即开学、走出春天、助人为乐、安全性常识、幸福庆六一。
jfX会议最后工作室负责人冯元媛老师决定布置了下一周工作任务：分析各地方教材，设计模块化教材题型。
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