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本文摘要：为更进一步了解前进课程改革，大力营造浓烈的科研氛围，泡小境界科研室主任王彩虹老师在2019全校教师会上，带给为了儿童，吾将上下而求索情境教育之学思行著科研培训不会。蕴藏东方美学及西方现代教育思潮的科研培训，为泡小境界的科研带给思维与教益。ISY王彩虹主任以李吉林老师情境教育理论精辟的方法论为主题，阐释了中国古典的意境论、情本体，提倡科研应向儿童的现实生活体验抵达，培育儿童求真务实的科学精神、质朴诚恳的品质。
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为更进一步了解前进课程改革，大力营造浓烈的科研氛围，泡小境界科研室主任王彩虹老师在2019全校教师会上，带给为了儿童，吾将上下而求索情境教育之学思行著科研培训不会。蕴藏东方美学及西方现代教育思潮的科研培训，为泡小境界的科研带给思维与教益。ISY王彩虹主任以李吉林老师情境教育理论精辟的方法论为主题，阐释了中国古典的意境论、情本体，提倡科研应向儿童的现实生活体验抵达，培育儿童求真务实的科学精神、质朴诚恳的品质。
ISY宗白华指出：人类这种最低的精神活动、艺术境界与哲理境界，是问世于一个最权利最丰沛的身心的自我。情境教育正是澄怀静观的境界，让老师们能在科研探寻中看见、说明了五彩缤纷、美不胜收的儿童世界，一步一步攀上儿童教育理论的巅峰。ISY王彩虹主任从东方意境说道谈到，论述情境教育理论体系的创立过程，归功于中国古典文论著作《文心雕龙》。《文心雕龙》逻辑森严、语言精致、思想优美、体系宏伟，是教育科研实践中中国智慧的反映。
ISY通过此次培训，坚信，泡小境界科研室将以此打开学校教育科研融汇东方智慧的系统性建构的思维，为学校专注力课题流经更加生动优美的理论引导。
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