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本文摘要：首先，创造一个情境，向学生介绍激情。上课前，我们先看一张图，看看大屏幕。这是什么？没错，花生。 有时人们称之为“落花生”，这不仅是这一茬的名字，也是中国当代作家许地山的笔名。我听到有同学问，嗯，你怎么有这样的名字？这个问题提得很好。 今天，我们将学习许地山的著名散文《花生》。【板书：花生】看看能不能通过这节课了解一下许地山笔名的含义。二、课文初读，生词整体感知(查预习情况)强调生词：自制力(就两个读音)[板书：自制力]课文围绕花生说的有哪些？
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首先，创造一个情境，向学生介绍激情。上课前，我们先看一张图，看看大屏幕。这是什么？没错，花生。
有时人们称之为“落花生”，这不仅是这一茬的名字，也是中国当代作家许地山的笔名。我听到有同学问，嗯，你怎么有这样的名字？这个问题提得很好。
今天，我们将学习许地山的著名散文《花生》。【板书：花生】看看能不能通过这节课了解一下许地山笔名的含义。二、课文初读，生词整体感知(查预习情况)强调生词：自制力(就两个读音)[板书：自制力]课文围绕花生说的有哪些？(朗读，讨论)种植花生，收集花生，品尝花生，讨论花生，分析单词和句子，提问和提问。1.我们发现作者只写了几笔种花生，收花生，尝花生，却花了大量笔墨讨论花生。
这样写的用意是什么？(文章中心思想写得详细得体，讨论花生给了作者人生启示。) 2.请读一读我和爸爸、哥哥、姐姐在不同角色中的对话。
其他同学认真听完再回复他们认为花生有什么好处？兄弟——能挤油；妹子——好吃；我在——自制好吃；父亲——最难得的是它的果实在地下。3.相比之下，我父亲是如何解释花生最稀有的东西的？想想我父亲所说的话的含义。
父亲把花生比作桃子、石榴和苹果。通过果实的形状和颜色，果实的生长位置，给人的印象，解释了花生最难得的一点。桃、苹果、石榴鲜红翠绿，果实高高挂在枝头，让人一见钟情。
而花生，在地上长得矮，埋在地下，挖起来，从中我们可以体会到花生的品质：不为人知，不做作。【板书：有用之人】我们说的是花生，但说的是做人的道理。
这种写作被称为借用事物来描述人。)学生认为什么样的人才是有用的人？你身边有没有和花生质量一样的人？谁来告诉我们？(有真才实学的，支持别人的，身边的，社会的，国家的。清洁工：他们默默为我们的社会带来美好。
警官：他们也默默的给这个社会带来和平。大家说的很有原则。
)回眸课文，布置作业通过对这节课的学习，我们掌握了这节课所有的新单词，明白了我们要做有用的人，而不是只讲得体面，对别人没有兴趣的人。许地山说了这话，也照做了。长大后，他投身于艰苦的工作，默默奉献。
他死后以“花生”为笔名，一直激励自己做一个有用的人，最终成为中国著名的作家和教授。课后呢？学生写一个小练习笔，一个人或者一个像花生一样的东西。
下节课我们来对比一下。
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